Qué necesita un niño para aprender a escribir? What a child needs to learn to write?

Para comenzar con el proceso de lectoescritura los niños deben haber trabajado una serie de actividades para prepararlos, es muy importante para que el niño tenga éxito,pero si no puede generar frustración y bloqueo.

Estos son los requisitos básicos:

 1. Orientación espacial. Para aprender a escribir, el niño debe situarse correctamente en la hoja, seguir la dirección de la escritura, colocar las letras en orden... Debe dominar las nociones básicas delante-detrás, arriba-abajo y derecha-izquierda. 

 2. Lateralización adecuada. Generalmente, hacia los 3 años, se empieza a mostrar una preferencia por una de las dos manos pero hasta los 6 años aproximadamente, la lateralidad no tiene por qué estar totalmente definida. Antes de aprender a escribir, es importante que el niño se haya decantado por una mano u otra. Una lateralidad más definida puede provocar errores como inversiones (escribir "al" en vez de "la") o rotaciones de letras (d en vez de b)

3. Control postural y psicomotricidad fina. El niño debe ser capaz de manejar con precisión los movimientos del brazo, mano y dedos.

4. Discriminación y memoria auditiva. El niño tiene que reconocer la palabra y conservarla en la memoria mientras traduce estos sonidos en palabra escrita. Enseñarle canciones es una actividad estupenda para estimular la memoria auditiva. 

5. Coordinación visomotora. Los movimientos de la mano deben responder a adecuadamente a lo que perciben los ojos. 

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 To begin the process of literacy children must have worked a number of activities to prepare them is very important for the child to be successful, but if you can not generate frustration and blockage.These are the basic requirements:

 1. Spatial orientation . To learn to write , the child must be placed correctly on the page, follow the direction of writing, put the letters in order ... must master the basics right and left front-back , up-down and .

  2 . Adequate lateralization . Usually by age 3, is beginning to show a preference for one of the two hands, but up to 6 years or so , laterality does not have to be fully defined . Before learning how to write , it is important that the child has opted for a hand or another. A more definite handedness can cause errors as investments ( write " to " instead of "the" ) or rotations of letters ( d instead of b )

 3 . Postural control and fine motor skills . The child must be able to handle the precise movements of the arm, hand and fingers.4 . Discrimination and auditory memory . The child must recognize the word and keep it in memory while translates these sounds into written word. Teach songs is a great activity to stimulate the auditory memory .

 5 . Visuomotor coordination . The hand movements must respond properly to what they perceive eyes.

Sabes como solucionar una conflicto en el salón de clases? You know how to resolve a conflict in the classroom?

Cuantas veces hemos actuado impulsivamente al ver que dos o mas niños están en un conflicto, y muchas veces lo primero que hacemos es gritar, regañar, espantarnos por que no queremos que ningún niño salga herido y todas esas acciones no nos permiten actuar de forma adecuada.

Es hasta cierto punto entendible, ya que en nuestras manos tenemos una gran responsabilidad y no queremos que les pase nada a los pequeños,pero tenemos que aprender a guardar la calma,suena fácil pero no lo es.

Las causas mas comunes por los que los niños de la edad de preescolar pelean es porque no obtienen los resultados que ellos quieren, pero eso no quiere decir que sean malos,recordemos que están en un proceso de aprender la convivencia social,respeto a los puntos de vista de sus pares, y a adquirir autocontrol.

 Una buena opción que te recomiendo es que utilices algún método de solución de conflictos, escribelo en una cartulina y pégalo en un lugar visible tanto para ti como para los niños, hay muchas opciones pero en esta ocasión te compartiré la del psicólogo David P. Weikart y es la siguiente:

• Acercarse con calma, parando cualquier acción o lenguaje ofensivo.
• Reconociendo los sentimientos.
• Recopilando información.
• Replantenado el problema.
• Pidiendo ideas para las soluciones y elegir uno juntos.
• Dar apoyo y seguimiento según sea necesario.

 Siguiendo estos pasos cuando exista algún problema será mucho mas fácil la solución y sobretodo no te inclinarás por ninguna de las partes involucradas, además enseñarás a los niños a seguir los mismos paso para cuando estén en algún conflicto y ellos poco a poco aprenderán a resolverlos solos, créeme que esta práctica te servirá demasiado.

Como todo en un principio será difícil recordar los pasos, pero para eso estarán siempre visibles y si no te convence esta opción puede buscar otros métodos hasta que consigas la que a ti te convenga.
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 How many times have acted impulsively to see two or more children are in conflict, and often the first thing we do is yell , scold , do not want to frighten any child getting hurt and all those actions do not allow us to act appropriately .
Is to some extent understandable , since in our hands we have a great responsibility and we do not want anything happen to the children, but we must learn to remain calm , sounds easy but is not.
The most common causes for children of preschool age fight is because they do not get the results they want, but that does not mean they are bad , remember that they are in a process of learning social coexistence , respect for points of view of their peers , and gain self-control.

 A good option that I recommend is that you use some method of conflict resolution, write it on a card and stick it in a conspicuous both for you and for kids , there are many choices but this time we will share the psychologist David P. Weikart and is as follows :

    Approach calmly , stopping any action or strong language .
    Recognizing feelings.
    Gathering information .
    Replantenado the problem.
    Asking ideas for solutions and choose one together.
    Provide support and monitoring as needed.

 Following these steps when there is a problem will be much easier solution and especially do not bow down by any of the parties involved , plus you teach children to follow the same step when in a conflict and they gradually learn to solve alone believe me that this practice you will too .
Like everything at first be hard to remember the steps , but that will always be visible and if you do not like this option may seek other methods until you get that suits you.

Actividades para trabajar la lectoescritura en nivel presílabico/Literacy activities to work

Actividad 1

"El juego del barco"

Explica a los niños de que trata el juego.

Se trata de un barco que venia muy cargado. Ustedes tienen que adivinar que traía. Yo les voy a decir sólo cómo empieza el nombre de la carga. Venia un barco cargado de ma......
Los niños pueden proponer: material, mangos, magos, marranos, mariposas, malos, majaderos, maestros, macetas, etc. Si alguno propone una palabra que no comience con la silaba indicada (por ejemplo, calabazas) preguntales: ¿Cómo empieza calabazas? Vamos a decirla ( la silabean )¡con que empieza? Algunas veces formula la misma pregunta ante respuestas correctas con el fin de que los niños no tengan sensación de que solamente se les interroga cuando se equivocan.

Actividad 2

Coloca 2 objetos en la mesa (ejemplo: lápiz y goma) Diles: ¿Cómo se llaman estas 2 cosas?
Si yo digo. Lápiz, goma, ¿Cuántas palabras dije? Cuando los niños reponden, agrega: Vamos a ponerles su nombre.
Coloca frente a cada objeto una tarjeta escrita con el nombre correspondiente. Leé las palabras y pregunta: ¿Cuántas palabras escribí?
Realiza lo mismo con otros objetos y aumenta la cantidad a tres o cuatro.
* al día siguiente, o en otra ocasión, ve nombrando pares de objetos que no estén a la vista y pregunta cada vez: ¿Cuántas palabras dije? Cuando los niños respondan, explica: Voy a escribir las palabras que dije. Escribelas y señalándolas diles, por ejemplo: Aquí escribí lápiz y aquí goma ¿Cuántas palabras escribí?
Ve aumentando la cantidad de objetos nombrados y pregunta cada vez: ¿Cuántas palabras dije? Anota y leé enseguida las palabras correspondientes.
*Cuando esta actividad se ha hecho en varias ocasiones, tu lo complicarás, proponiendo una oración formada por un sustantivo (sin articulo). Por ejemplo: Mamá canta. ¿Cuántas palabras dije? Solicita y confronta las opiniones de los niños y a continuación escribe y lee las palabras mencionadas. Pregunta: ¿Cuántas palabras escribí?
• Mas adelante alterna este tipo de oraciones con otras que:
- Estén formadas por sujeto (sin articulo) verbo y objeto directo, por ejemplo:
Mamá come tacos.

Actividad 3

Presentale pares de objetos de igual o distinto tamaño. Cuida que al objeto pequeño le corresponda un nombre largo y al objeto grande. Uno corto(Ejem: Libro-sacapuntas). Si los objetos presentados son de tamaño similar, procura que uno tenga un nombre corto y otro largo (Ejem: pera-manzana)
Cuando los niños han nombrado un par de objetos, muestra tarjetas con esos nombres escritos. Pregunta: ¿Dónde dirá sacapuntas y donde libro?
Una vez que los niños han repondido y comentado sus respuestas,  explica: Aquí dice sacapuntas, y aquí dice libro a ver si se dan cuenta
Después que los alumnos han expresado su opinión,  diles: Vamos a decir esas 2 palabras (las dicen despacio y silabeando) ¿Cuál es mas larga sacapuntas o libro? ¿Cuál de las 2 tendrá que escribirse con más letras?
Realiza lo mismo con 2 o 3 pares mas de objetos.
Los niños copian las palabras 

Actividad 4 

 Para realizar esté juego, es necesario contar con una serie de figuras  (pueden ser estampas, recortes de revistas, etc)

Muestra todas las figuras con las que va a trabajar el equipo. Se asegura que cada uno las vea bien y las designe adecuadamente. Pomlas en una bolsa y propon el juego: Yo voy a sacar una figurita, pero no se las voy a enseñar, solo les voy a decir como empieza su nombre; ustedes tienen que adivinar cual saqué. La figura que tengo en la mano empieza con man... (ejem. mano)
Cuando los niños realizan sin dificultad la actividad anterior el maestro selecciona algunas figuras (u objetos) cuyos nombres sean bisílabos (ejem. Mango, mesa, silla, vaso, limón, etc,) Explica: Ustedes tienen que adivinar cual saqué; les voy a decir como empieza y cómo termina: la figura que tengo en la mano empieza con li y termina con món, etc.
Posteriormente pueden trabajar trisílabas. En este da las tres silabas que componen la palabra. Dice, por ejemplo: La figura que saque empieza con co, sigue con ne y termina con jo (conejo) ¿cuál es?
En las tres variantes mencionadas, una vez que los niños adivinaron la palabra propuesta , éste le pasa la bolsa con figuras a los alumnos para que ellos, por turnos, propongan las silabas y sus compañeros descubran de que nombre se trata.

Actividad 5

Propon decir palabras largas (o cortas). Si dan, por ejemplo “mesa”, pideles digan otra mas. Si los niños proponen “camisa”, el maestro pide: Vamos a decirlas. Cuando han dicho ambas palabras pregunta: ¿Cuál es mas larga, mesa o camisa?
Independientemente de la respuesta, el maestro vuelve a decir las palabras, dando (junto con los niños) una palmada por cada silaba. Esto ayudará a que reflexionen si han dado una respuesta errónea o comprueben que ella fue acertada.
Posteriormente a esta actividad, en la clase o como tarea para hacer en casa:
• Invita a los niños a que escriban (como quieran y puedan) palabras largas (o cortas) en sus cuadernos y las comenten con sus compañeros de equipo. Ve a cada mesa para observar el trabajo, escuchar los comentarios, hacer las preguntas necesarias o dar la información que los niños le soliciten por que no han podido resolver solo algún problema.
• Proporciona a cada alumno una hoja con un párrafo escrito y les pide que subrayen las palabras largas (o cortas) que encuentren ahí.
Cuando ya se ha trabajado con las actividades anteriores, puede pedirse a los niños que en un párrafo subrayen con un color las palabras largas y con otro las cortas, o bien que las recorten de periódicos y revistas. Es importante que leas las palabras y pidas a los niños justificación de sus producciones ya que por ejemplo, algún niño puede proponer “cocodrilo” como palabra corta sólo por que está escrita con letra muy pequeña y por tanto ocupa poco espacio.

activity 1"Gambling Ship "Explain to children that is the game.This is a boat that came heavily loaded. You have to guess who brought . I am going to say just how the name starts charging. Venia a boatload of ma ......Children can propose : material handles , magicians , pigs , butterflies, evil, fools , teachers , pots, etc . If anyone proposes a word that does not begin with the indicated syllable (eg squash) ask them : What starts pumpkins ? Let's say it ( the silabean )that begin? Sometimes the same question with correct answers so that children do not have feeling that they were only questioned when they are wrong .
activity 2Place 2 objects on the table (eg, pencil and rubber) Say: What do you call these 2 things ?If I say . Pencil, Eraser , How many words said? When children reponden adds : Let's bring them their name.Standing in front of each object with the corresponding name written card. Read the words and asks: How many words I wrote ?Do the same with other objects and increase the amount to three or four .* The next day, or on another occasion, see naming pairs of objects that are not visible and increasingly Question : How many words said? When children respond explains : I'll write the words I said . Write them and tell them bringing them , for example, here and here wrote pencil rubber How many words I wrote ?Go increasing the amount of named objects and question each time: How many words said? Read scores and then the corresponding words .* When this activity has been done repeatedly, what your complicarás proposing a sentence consisting of a noun (no article) . For example : Mom sings. How many words said? Apply and contrasts the views of children and then writes and reads the words mentioned . Question: How many words I wrote ?• Later this type of sentences alternating with others :- Are formed by subject (no article) verb and direct object , for example :Mom eats tacos.activity 3Introduce pairs of objects of equal or different size. See that small object corresponds to a long name and the large object. One short ( EG : Book -sharpener ) . If the objects presented are of similar size , see that one has a short name and a long ( EG: pear - apple)When children have named a couple of items , sample cards with those names written . Question: Where sharpeners and tell which book?Once children have commented repondido and answers says : It says sharpener, and this book says to see if they noticeAfter students have expressed an opinion, tell them : Let's say those 2 words ( say slowly and syllables ) What is longer sharpener or book? Which of the two will be written with more letters ?Do the same with 2 or 3 more pairs of objects.Children copy words
activity 4

 To be game, you need to have series of figures ( can be printed magazine clippings , etc)Displays all the figures with which it will work the computer. It ensures that everyone sees them well and properly appointed . Pomlas in a bag and Purpose in game: I 'm going to get a figurine , but they are not going to teach you , only I'm going to say as he begins his name; you have to guess which one I took . The figure I have in hand begins with man ... (eg hand)When children make the previous activity without difficulty master selected some figures ( or objects) whose names are disyllabic (eg Mango, table, chair, glass , lime , etc. ) Explain : You have to guess which pulled ; I'm going to say how it starts and how it ends : I have the figure in hand starts with li and ends with sermon , etc. .Later work can be three-syllable . This gives the three syllables that make up the word. It says, for example : The figure begins with long co , continues and ends with ne jo (rabbit ) what is ?In the three variants mentioned , once the children guessed the word given , it passes the bag with figures to students so that they, in turn, proposed the syllables and his colleagues discovered that the name in question.
activity 5Purpose words long ( or short ) words. If given , such as " table ", you say ask another one. If children propose "shirt " , the teacher asks : Let's say them. When told both question words : What is longer , table or shirt?Whatever the answer , the teacher returns to say the words, giving (along with children) spanked by every syllable . This will help to reflect if have a wrong answer or prove that she was right.Following this activity, in class or as homework to do at home :• Invite children to write ( as willing and able ) long ( or short ) words in their notebooks and discuss with their teammates. Go to each table to observe the work , listen to the comments , ask the necessary questions or provide the information requested of it by children who could not only solve a problem .• Give each student a sheet with a written paragraph and asks them to underline the long ( or short ) words out there.When you have worked with the above activities , you may be asked to children in a paragraph with a color underline words long and another short , or cut out of the newspapers and magazines. It is important that you read the words and ask children to justify their productions since, for example , a child may propose "crocodile" as a short word that is written in very small print and therefore takes up little space.

Actividades para festejar el día del niño / Activities to celebrate Children's Day

Hola chicas ya lista para festejar a los pequeños? Bueno pues si aún no tienes tus actividades para ese día,les dejo unas sugerencias .

Actividad 1.

Realiza un día de talleres, puedes hacer uno con tu grupo o puedes ponerte de acuerdo con las otras educadoras y cada quien poner uno,si decides hacerlo así es buena opción platicarles a los niños sobre todos los talleres que hay y dejarlos que ellos escojan al que quieran asistir.

Entre los talleres que pueden montar se me ocurren las siguientes ideas:

-Hacer un títere

-Realizar un juguete con materiales reciclados

-Pintura en yeso

-Modelado en arcilla o si es muy difícil conseguirla puedes ocupar plastilina o masas

-Pintura sobre playeras

-Bisutería

Actividad 2

Realiza un rally organizate con tus compañeras y elaboren un circuito con obstáculos,aros,juegos,zancos(estos los pueden hacer con latas)y con los recursos que cuenten en la escuela,para que los peques tengan un día de actividad física, se pueden turnar por grupos y hacer el rally, dependerá de ti organizar a los niños para que todos lo realicen,y para terminar pueden juntar a todos los grupos y hacer una pequeña rutina de zumba kids incluyendo la música que le gusta a los chicos, recordemos que los peques de ahora son super modernos y les gusta la música muy movida.

Actividad 3

Monten una pequeña obra de teatro,planea el vestuario, el maquillaje,la música, en fin todo lo que necesites y días antes hagan la invitación a todos los niños para que estén emocionado con la idea.

Actividad 4

Monten un salón oscuro para proyectar películas, es decir haganlo como un cine,elaboren los boletos para entrar a ver la película, haganlos que se formen,hagan una simulación, eso les emociona mucho a los niños ya que pensarán que están en uno real,además fomentarán el esperar su turno, el orden, entre muchas cosas mas, pidan la colaboración de los papás para que las apoyen con alguna botana y jugos y así complementar la función de cine.

Actividad 5

 Realizar una sesión de matrogimnasia con papá o mamá,previa a esta pide a los papás que elaboren un pequeño obsequio a los niños, pero es importante que lo hagan ellos y que los niños vean como lo elaboran,le darán un valor mas significativo el hecho que lo elaboraron para ellos y se sentirán orgullosos y felices.

Actividad 6

Hagan un día de agua o piscina, si tienen la forma de conseguir varias albercas adecuadas para ellos,pueden pedirles a los papas las prendas para que ellos se metan en ella, y pueden desayunar en el patio o jardín para completar el día pero si no cuentan con ellas pueden hacer varios juegos en donde el elemento principal sea el agua, pueden jugar con esponjas, globos,pistolas de agua,mangueras o unos simples vasitos plásticos.

Actividad 7

Hacer el día del juguete, y esto es otra de las cosas que mas les gusta a los chicos, cada quien podrá llevar ese día el juguete que mas les agrade para que lo muestren y compartan con sus amiguitos.

Actividad 8

Organizar una feria, en esta actividad necesitaran el apoyo de los papás  para poner y atender los juegos que habrá en la feria, pueden poner pesca,lotería,aros,la muñeca tragona entre muchos mas que se te ocurra y también incluyan puestos de comida.

Y bueno espero estas ideas les sean útiles para el festejo de sus peques ,si quieren ideas o información de algún tema en especial y las puedo ayudar,con gusto lo haré, solo dejenme el comentario y listo...

También te invito a que pases a mi canal de youtube, en donde encontraras manualidades, ideas para fiestas, material para preescolar,etc..Solo buscame como Re-cortes JM

Saludos

Erik@ Griseell

Hi girls ready to celebrate small ? Well if you have not got your activities for the day , I leave some suggestions .Activity 1 .Make a day of workshops , you can make one with your group or you can get with other educators and everyone put one , if you decide to do so is good platicarles option for children on all workshops there and let them choose the who want to attend .Among the workshops that I can think of can be assembled the following ideas:- Make a puppet-Make a toy from recycled materialsPainting plaster- Modeling clay or very difficult to obtain if you take clay or massesPainting on t- Jewelleryactivity 2Make organizate rally with your peers and to develop an obstacle course , hoops, stilts ( these can make them with cans ) and the resources they have at school , so the kids have a day of physical activity , can be groups and take turns doing the rally up to you to organize children for everyone to perform , and can be put together to end all groups and do a little routine including zumba music kids liked the kids , remember that now the kids are super modern and like the very lively music.activity 3Assemble a small play, plan your wardrobe , makeup , music , in short everything you need to do and days before the invitation to all children to be excited about the idea.activity 4Set up a dark room to show films , ie haganlo as a cinema , draw tickets to go see the movie , Make them from forming , do a simulation , that excites them a lot of children and they will think you are in a real, they also encourage the turns, the order, much more, request the assistance of parents to support them with some snacks and juices and to complement the function of cinema .

activity 5

 Contents Matrogimnasia session with parent , prior to this asks parents to develop a small gift to children, but it is important that they do them and the children see as developed, will give you a more meaningful value the fact have developed for them and feel proud and happy.activity 6Make a day of water or pool, if they have a way to get several appropriate for them pools , they can ask the potatoes clothes for them to get into it, and they can have breakfast on the patio or garden to complete the day but if not they may have to make several games where the main element is water, they can play with sponges , balloons, water guns , hoses or a simple plastic cups.activity 7Ask on the toy, and this is another of the things that I like the guys , everyone can wear that day toy that pleases them more to show and share it with their friends .activity 8Organize a fair in this activity will need the support of parents to put on and attend the games will be at the show , they can put fishing lottery hoops, the cocksucking doll and many more you can think of and also include food stalls.Well I hope these ideas are useful to them for the celebration of their kids if they want ideas or information of a particular topic and can help, I will gladly , just leave me a comment and go ...I also invite you to go to my youtube channel , where you will find crafts, party ideas , materials for preschool, etc. .. Just look for me as Re - cortes JMregardsErik @ Griseell

Visera de foami / cap foami

https://www.youtube.com/watch?v=lLJRqYQf1RU&feature=youtu.be

Les dejo los moldes o están perfectos porque los hice a mano pero ojala y les sirvan